Endereço blog: auladecampojan20093b6.blogspot.com
Líder: Juliana Silva Albuquerque
Equipe: Juliana Silva Albuquerque nº. 48
Rayane Soares Costa nº. 47
Equipe: 6 3º B manhã
Colégio Presidente Humberto Castelo Branco
quarta-feira, 21 de janeiro de 2009
Relatorio de Geografia
a caatinga
Dominios morfoclimaticosSolo
Em agricultura, geologia e geografia, solo (crosta terrestre) é uma camada tridimensional que recobre as rochas, sendo constituído de proporções e tipos variáveis de minerais, gases, água e húmus, sendo produto do intemperismo sobre a rocha matriz, cuja transformação ocorre em um determinado tempo, bioma (que interfere principalmente no microclima e na decomposição de húmus) e relevo. O estudo do Solo ocorre pelas disciplinas: de pedologia (pertencente a Geografia Física e outras ciências da Terra), que o estuda como produto de intemperismo e parte fundamental da paisagem natural; de edafologia (pelas ciências agrárias) que estuda o solo em sua relação com seres vivos; e pela mecânica dos solos para as Engenharias, que estuda o solo como matéria prima. A importância do solo, porém, extrapola essas ciências atingindo divesas outras, cada vez mais, dado os avanços do entedimento da complexidade do Meio Ambiente. Solo também se refere, de modo mais restrito (especialmente na agricultura), à camada onde é possível desenvolver-se a vida vegetal. O nome técnico para o solo, em geologia, é manto de intemperismo (regolito, e ele se localiza logo acima da litosfera. Para o árqueologo, solo é o local onde se encontra os vestígios humanos e não humanos importantes para o estudo de nossos antepassados.
semi-arido
Típico do interior do Nordeste, região conhecida como o Polígono das Secas, que corresponde a quase todo o sertão nordestino e aos vales médio e inferior do rio São Francisco. Sofre a influência da massa tropical atlântica que, ao chegar à região, já se apresenta com pouca umidade. Caracteriza-se por elevadas temperaturas (média de 27ºC) e chuvas escassas (em torno de 750 mm/ano), irregulares e mal distribuídas durante o ano. Há períodos em que a massa equatorial atlântica (superúmida) chega no litoral norte de Região Nordeste e atinge o sertão, causando chuva intensa nos meses de fevereiro, março e abril.
Clima subtropicalO clima subtropical é característico (mas não exclusivo) das áreas geográficas a sul do Trópico de Capricórnio e a norte do Trópico de Câncer, com temperaturas médias anuais nunca superiores a 20 ºC e em que a temperatura mínima do mês mais frio nunca é menor que 0 ºC.
( clima subtropical)
(clima tropical)
( mapa climatico)
(pico da neblina o ponto mais alto do Brasil)
( clima subtropical)clima tropical
Clima tropical é a designação dada aos climas das regiões intertropicais caracterizados por serem megatérmicos, com temperatura média do ar em todos os meses do ano superior a 18 °C, não terem estação invernosa e terem precipitação anual superior à evapotranspiração potencial anual.
Nas regiões de clima tropical a variação diurna da temperatura (isto é, a diferença entre os valores máximo e mínimo) é maior que a variação anual (ou sazonal) da temperatura média, isto é, entre o mês mais quente e o mês mais frio do ano.
Nas regiões de clima tropical a variação diurna da temperatura (isto é, a diferença entre os valores máximo e mínimo) é maior que a variação anual (ou sazonal) da temperatura média, isto é, entre o mês mais quente e o mês mais frio do ano.
(clima tropical)
( mapa climatico)Hidrografia
Hidrografia é uma parte da geografia física que classifica e estuda as águas do planeta. O objeto de estudo da hidrografia é água da Terra, abrange portanto oceanos, mares, geleiras, água do subsolo, lagos, água da atmosfera e rios. A maior parte da água está concentrada em oceanos e mares – 1.380.000.000 km³ –, correspondendo a 97,3% da reserva hídrica do mundo. As águas continentais possuem um volume total de 38.000.000 km³, valor que representa 2,7% da água do planeta.
Vegetação
Vegetação é um termo geral para a vida vegetal de uma região; isso se refere às formas de vida que cobrem os solos, as estruturas espaciais ou qualquer outra medida específica ou geográfica que possua características botânicas. É mais amplo que o termo flora, que se refere exclusivamente à composição das espécies. É o conjunto de plantas nativas de certo local que se encontram em qualquer área terrestre, desde que nesta localidade haja condições para o seu desenvolvimento. Tais condições são: luz, calor, umidade e solos favoráveis, nos quais é indispensável a água. Além de possibilitar a existência da vegetação, esses fatores também condicionam suas características. A vegetação suporta funções críticas na biosfera, em todas as possíveis escalas espaciais. Primeiro, a vegetação regula o fluxo de numerosos cliclos biogeoquímicos (ver biogeoquímica), mais criticamente as de água, de carbono e nitrogênio, além de ser um fator importante nos balanços energéticos. Esses ciclos são importantes não somente para os padrões globais de vegetação, mas também para os de clima. Em segundo lugar, a vegetação afeta as características do solo, incluindo seu volume, sua química e textura, por meio da produtividade e da estrutura da vegetação. Vegetação é também extremamente importante para a economia mundial, em especial no uso de combustíveis fósseis como fonte de energia, mas também na produção mundial de alimentos, madeira, combustível e outros materiais. Talvez o mais importante, e muitas vezes esquecido, na vegetação global (incluindo algas comunidades) tem sido a principal fonte de oxigénio na atmosfera, permitindo que o sistema de metabolismo aeróbico evolua e persista. Finalmente, a vegetação é psicologicamente importante para o homem, que evoluiu quando em contato direto com a dependência da vegetação, através de alimento, abrigo e remédios.
Relevo brasileiro
O território brasileiro pode ser dividido em grandes unidades e classificado a partir de diversos critérios. Uma das primeiras classificações do relevo brasileiro, identificou oito unidades e foi elaborada na década de 1940 pelo geógrafo Aroldo de Azevedo. No ano de 1958, essa classificação tradicional foi substituída pela tipologia do geógrafo Aziz Ab´Sáber, que acrescentou duas novas unidades de relevo.
(pico da neblina o ponto mais alto do Brasil) Mata atlântica
A Mata Atlântica é uma formação vegetal brasileira. As florestas atlânticas apresentam árvores com folhas largas perenes. Há grande diversidade de epífitas, como bromélias e orquídeas. Não deve ser confundida com a floresta Amazônica, ou selva Amazônica, em especial no Brasil
Foi a segunda maior floresta tropical em ocorrência e importância na América do Sul, em especial no Brasil. Acompanhava toda a linha do litoral brasileiro do Rio Grande do Sul ao Rio Grande do Norte (regiões meridionais e nordeste). Nas regiões Sul e Sudeste chegava até Argentina eParaguai. Cobria importantes trechos de serras e escarpas do Planalto Brasileiro, e era contínua com a Floresta Amazônica. Em função do desmatamento, principalmente a partir do século XX, encontra-se hoje extremamente reduzida, sendo uma das florestas tropicais mais ameaçadas do globo. Apesar de reduzida a poucos fragmentos, na sua maioria descontínuos, a biodiversidade de seu ecossistema é uma dos maiores do planeta.
Foi a segunda maior floresta tropical em ocorrência e importância na América do Sul, em especial no Brasil. Acompanhava toda a linha do litoral brasileiro do Rio Grande do Sul ao Rio Grande do Norte (regiões meridionais e nordeste). Nas regiões Sul e Sudeste chegava até Argentina eParaguai. Cobria importantes trechos de serras e escarpas do Planalto Brasileiro, e era contínua com a Floresta Amazônica. Em função do desmatamento, principalmente a partir do século XX, encontra-se hoje extremamente reduzida, sendo uma das florestas tropicais mais ameaçadas do globo. Apesar de reduzida a poucos fragmentos, na sua maioria descontínuos, a biodiversidade de seu ecossistema é uma dos maiores do planeta.
Relatório de Espanhol
O frustrado golpe de Estado de 23 de Fevereiro de 1981 na Espanha, também conhecido como 23-F, foi uma tentativa de golpe de estado perpetrada por certos militares, sendo o acontecimento mais representativo o assalto ao Congresso dos Deputados por um numeroso grupo de guardas civis, a cujo comando se encontrava o tenente-coronel Antonio Tejero. O assalto ocorreu durante a votação do candidato para Presidente do Governo da Espanha, Leopoldo Calvo-Sotelo, da UCD.
O golpe
No golpe do dia 23 coincidem os diferentes argumentos golpistas que operavam desde o começo da transição, mediante uma ação coordenada.
Às seis em ponto da tarde começa a votação nominal para a investidura de Leopoldo Calvo-Sotelo como Presidente do Governo da Espanha.
Às 18:21 horas, quando ia emitir o seu voto o deputado socialista Juan Manuel Núñez Encabo, um grupo de guardas civis, metralhadora na mão, irrompe no hemiciclo do Congresso dos Deputados encabeçados pelo tenente-coronel Antonio Tejero. Este, desde a tribuna, gritou "Quieto todo el mundo!" e deu ordem de todos deitar-se no chão.
Instintivamente, como o militar de mais alta graduação ali presente e como vice-presidente do governo, o general Gutírrez Mellado ergueu-se e, dirigindo-se ao tenente-coronel Tejero, repreendeu os assaltantes, pedido explicações e ordenando-lhes depor as armas. Após um brevíssimo forcejo e para reafirmar a sua ordem, Tejero efetua um disparo que é seguido por umas rajadas das carabinas dos assaltantes. O deputado Santiago Carrillo permanece no seu assento, o Presidente Suárez tenta ajudar Gutiérrez Mellado e o restante dos Deputados obedecem a ordem de Tejero.
Pedro Francisco Martín, operador de Televisão Espanhola, gravou quase meia hora do momento, achegando ao mundo um documento audiovisual de valor incalculável sobre a tentativa de golpe de Estado. Com a tomada do hemiciclo e o seqüestro dos poderes executivo e legislativo, tentava-se conseguir o chamado "vazio de poder", sobre o qual se visava gerar um novo poder político. Mais tarde, quatro dos deputados foram separados do resto: o ainda presidente do Governo, Adolfo Suárez González, o ministro de Defesa, Agustín Rodríguez Sahagún, o líder da oposição, o socialista Felipe González Márquez, o segundo na lista do PSOE, Alfonso Guerra, e o líder do Partido Comunista de Espanha, Santiago Carrillo.
Pouco depois e seguindo o plano previsto, sublevou-se em Valência o Capitão-General da III Região Militar, Jaime Milans del Bosch, quem levou algumas companhias de carros de combate para a rua, desde o porto de Valência até o centro da cidade, onde apontavam para os edifícios institucionais. Declarou o Estado de exceção e tentou convencer outros militares de secundar a ação. Às nove da noite, um comunicado do Ministério do Interior informava da constituição de um governo provisório com subsecretários de diferentes instâncias ministeriais, presidido por Francisco Laína, para assegurarem a governação do Estado e em estreito contato com a Junta de Chefes do Estado-Maior. Entretanto, outro general golpista, Torres Rojas, fracassava na sua tentativa de suplantar no mando da Divisão Couraçada Brunete ao general Juste, chefe da mesma, abortando a pretensão de ocupar os pontos estratégicos da capital, entre eles a sede de Rádio e Televisão, e a difusão de um comunicado relatando o sucesso do golpe.
A negativa do Rei a apoiar o golpe permitiu abortá-lo ao longo da noite. Também destacou a atitude do presidente da Generalitat de Catalunha Jordi Pujol, quem pouco antes das dez da noite transmitia a toda Espanha pelas emissoras de Rádio Nacional e Rádio Exterior uma alocução onde chamava a tranqüilidade. Até a uma da noite tiveram lugar gestões desde o Hotel Palace, nas cercanias do Congresso, lugar eleito como centro de operações pelo general Aramburu Topete, então Diretor Geral da Guarda Civil e o general Sáenz de Santa Maria, pela sua vez Diretor General da Polícia Nacional. Por ali também deambulou o general Alfonso Armada, parte do plano golpista, quem pretendia, simulando negociar com os assaltantes, propor-se como solução. O seu segredo plano de golpe emulando o general francês De Gaulle, fracassou ao se negar Tejero a que presidisse um governo do qual também formariam parte socialistas e comunistas. Mais tarde, descobertos os seus planos, seria relevado do seu posto de 2º Chefe do Estado-Maior do Exército pela sua implicação no argumento golpista.
À meia-noite, Alfonso Armada apresentou-se no Congresso com um duplo objetivo: convencer o tenente-coronel Tejero para depor a sua atitude e assumir ele próprio o papel de chefe do Governo às ordens do rei, em atitude claramente anticonstitucional. Mas Armada não era a "autoridade competente" aguardada e foi despachado por Tejero.
Por volta da uma da manhã de 24 de Fevereiro, o Rei interveio na televisão, vestido com uniforme de Capitão-General dos Exércitos para se situar contra os golpistas, defender a Constituição espanhola, chamar à ordem às Forças Armadas na sua qualidade de Comandante-em-chefe e desautorizar Milans del Bosch. A partir desse momento o golpe dá-se por fracassado. Milans del Bosch, isolado, cancelou os seus planos às cinco da manhã e foi arrestado, enquanto Tejero resistiu até o meio-dia. Seria, porém, durante a manhã do dia 24 que os deputados foram liberados.
Às seis em ponto da tarde começa a votação nominal para a investidura de Leopoldo Calvo-Sotelo como Presidente do Governo da Espanha.
Às 18:21 horas, quando ia emitir o seu voto o deputado socialista Juan Manuel Núñez Encabo, um grupo de guardas civis, metralhadora na mão, irrompe no hemiciclo do Congresso dos Deputados encabeçados pelo tenente-coronel Antonio Tejero. Este, desde a tribuna, gritou "Quieto todo el mundo!" e deu ordem de todos deitar-se no chão.
Instintivamente, como o militar de mais alta graduação ali presente e como vice-presidente do governo, o general Gutírrez Mellado ergueu-se e, dirigindo-se ao tenente-coronel Tejero, repreendeu os assaltantes, pedido explicações e ordenando-lhes depor as armas. Após um brevíssimo forcejo e para reafirmar a sua ordem, Tejero efetua um disparo que é seguido por umas rajadas das carabinas dos assaltantes. O deputado Santiago Carrillo permanece no seu assento, o Presidente Suárez tenta ajudar Gutiérrez Mellado e o restante dos Deputados obedecem a ordem de Tejero.
Pedro Francisco Martín, operador de Televisão Espanhola, gravou quase meia hora do momento, achegando ao mundo um documento audiovisual de valor incalculável sobre a tentativa de golpe de Estado. Com a tomada do hemiciclo e o seqüestro dos poderes executivo e legislativo, tentava-se conseguir o chamado "vazio de poder", sobre o qual se visava gerar um novo poder político. Mais tarde, quatro dos deputados foram separados do resto: o ainda presidente do Governo, Adolfo Suárez González, o ministro de Defesa, Agustín Rodríguez Sahagún, o líder da oposição, o socialista Felipe González Márquez, o segundo na lista do PSOE, Alfonso Guerra, e o líder do Partido Comunista de Espanha, Santiago Carrillo.
Pouco depois e seguindo o plano previsto, sublevou-se em Valência o Capitão-General da III Região Militar, Jaime Milans del Bosch, quem levou algumas companhias de carros de combate para a rua, desde o porto de Valência até o centro da cidade, onde apontavam para os edifícios institucionais. Declarou o Estado de exceção e tentou convencer outros militares de secundar a ação. Às nove da noite, um comunicado do Ministério do Interior informava da constituição de um governo provisório com subsecretários de diferentes instâncias ministeriais, presidido por Francisco Laína, para assegurarem a governação do Estado e em estreito contato com a Junta de Chefes do Estado-Maior. Entretanto, outro general golpista, Torres Rojas, fracassava na sua tentativa de suplantar no mando da Divisão Couraçada Brunete ao general Juste, chefe da mesma, abortando a pretensão de ocupar os pontos estratégicos da capital, entre eles a sede de Rádio e Televisão, e a difusão de um comunicado relatando o sucesso do golpe.
A negativa do Rei a apoiar o golpe permitiu abortá-lo ao longo da noite. Também destacou a atitude do presidente da Generalitat de Catalunha Jordi Pujol, quem pouco antes das dez da noite transmitia a toda Espanha pelas emissoras de Rádio Nacional e Rádio Exterior uma alocução onde chamava a tranqüilidade. Até a uma da noite tiveram lugar gestões desde o Hotel Palace, nas cercanias do Congresso, lugar eleito como centro de operações pelo general Aramburu Topete, então Diretor Geral da Guarda Civil e o general Sáenz de Santa Maria, pela sua vez Diretor General da Polícia Nacional. Por ali também deambulou o general Alfonso Armada, parte do plano golpista, quem pretendia, simulando negociar com os assaltantes, propor-se como solução. O seu segredo plano de golpe emulando o general francês De Gaulle, fracassou ao se negar Tejero a que presidisse um governo do qual também formariam parte socialistas e comunistas. Mais tarde, descobertos os seus planos, seria relevado do seu posto de 2º Chefe do Estado-Maior do Exército pela sua implicação no argumento golpista.
À meia-noite, Alfonso Armada apresentou-se no Congresso com um duplo objetivo: convencer o tenente-coronel Tejero para depor a sua atitude e assumir ele próprio o papel de chefe do Governo às ordens do rei, em atitude claramente anticonstitucional. Mas Armada não era a "autoridade competente" aguardada e foi despachado por Tejero.
Por volta da uma da manhã de 24 de Fevereiro, o Rei interveio na televisão, vestido com uniforme de Capitão-General dos Exércitos para se situar contra os golpistas, defender a Constituição espanhola, chamar à ordem às Forças Armadas na sua qualidade de Comandante-em-chefe e desautorizar Milans del Bosch. A partir desse momento o golpe dá-se por fracassado. Milans del Bosch, isolado, cancelou os seus planos às cinco da manhã e foi arrestado, enquanto Tejero resistiu até o meio-dia. Seria, porém, durante a manhã do dia 24 que os deputados foram liberados.
ilustrações de pessoas que marcaram a cultura hispanica
A Casa de Cultura Hispânica
A Casa de Cultura Hispânica da Universidade Federal do Ceará foi fundada mediante convênio celebrado entre a UFC, pelo seu então Reitor e Fundador Professor Antônio Martins Filho e o Instituto de Cultura Hispânica de Madrid, hoje Instituto de Cooperación Ibero-americana.
Começou a funcionar em 12 de outubro de 1961, dirigido pelo professor Adolfo Cuadrado Muñiz, enviado pela Espanha, que continuou nessa função por curto espaço de tempo e teve que afastar-se de Fortaleza para ocupar funções de consultor da UNESCO.
A Casa de Cultura Hispânica foi muito bem recebida no Estado do Ceará e, com base no êxito dessa Casa pioneira, se iniciou a fundação de outras Casas de Cultura: Britânica, Portuguesa, Francesa, Alemã e Italiana às quais se agregaram mais tarde o Curso de Esperanto e a Casa de Cultura Russa, instituições estas que deram e dão notável contribuição ao estudo de línguas estrangeiras e o desenvolvimento cultural do Ceará.
Hoje essa Casa tem cerca de mil alunos e conta com uma equipe de seis professores efetivos, três substitutos, estagiários da disciplina de prática de ensino, um bolsista de assistência e um servidor técnico – administrativo. O estudo da Língua Espanhola é ministrado em sete semestres, o que permite iniciar o conhecimento da rica literatura escrita em Castelhano, incluindo a literatura hispano-americana.
Através desses anos, a Casa de Cultura Hispânica tem capacitado à grande maioria de professores que ensina a língua em Fortaleza, onde a demanda está aumentando dia-a-dia. Em 1991 conseguiu a reabertura da Licenciatura em Espanhol na Faculdade de Letras da UFC, desativada por um espaço de 28 anos, e que hoje conta com um número crescente de alunos. Aqui se fundou a Associação de Professores de Espanhol do Estado do Ceará, através da qual os professores realizam o curso que dita a Universidade da Salamanca. Esta Casa também estabeleceu uma valiosa relação com a Assessoria Lingüística da Embaixada da Espanha que tem proporcionado curso de aperfeiçoamento e capacitação de professores do Ceará e tem permitido que se realizem regularmente em Fortaleza, há quinze anos, os exames de Espanhol como Língua Estrangeira da Universidade de Salamanca com um número constante de candidatos.
Começou a funcionar em 12 de outubro de 1961, dirigido pelo professor Adolfo Cuadrado Muñiz, enviado pela Espanha, que continuou nessa função por curto espaço de tempo e teve que afastar-se de Fortaleza para ocupar funções de consultor da UNESCO.
A Casa de Cultura Hispânica foi muito bem recebida no Estado do Ceará e, com base no êxito dessa Casa pioneira, se iniciou a fundação de outras Casas de Cultura: Britânica, Portuguesa, Francesa, Alemã e Italiana às quais se agregaram mais tarde o Curso de Esperanto e a Casa de Cultura Russa, instituições estas que deram e dão notável contribuição ao estudo de línguas estrangeiras e o desenvolvimento cultural do Ceará.
Hoje essa Casa tem cerca de mil alunos e conta com uma equipe de seis professores efetivos, três substitutos, estagiários da disciplina de prática de ensino, um bolsista de assistência e um servidor técnico – administrativo. O estudo da Língua Espanhola é ministrado em sete semestres, o que permite iniciar o conhecimento da rica literatura escrita em Castelhano, incluindo a literatura hispano-americana.
Através desses anos, a Casa de Cultura Hispânica tem capacitado à grande maioria de professores que ensina a língua em Fortaleza, onde a demanda está aumentando dia-a-dia. Em 1991 conseguiu a reabertura da Licenciatura em Espanhol na Faculdade de Letras da UFC, desativada por um espaço de 28 anos, e que hoje conta com um número crescente de alunos. Aqui se fundou a Associação de Professores de Espanhol do Estado do Ceará, através da qual os professores realizam o curso que dita a Universidade da Salamanca. Esta Casa também estabeleceu uma valiosa relação com a Assessoria Lingüística da Embaixada da Espanha que tem proporcionado curso de aperfeiçoamento e capacitação de professores do Ceará e tem permitido que se realizem regularmente em Fortaleza, há quinze anos, os exames de Espanhol como Língua Estrangeira da Universidade de Salamanca com um número constante de candidatos.
Reitor: Professor Roberto Claudio FrotaFortaleza Dezembro de 1999
conclusão:podemos tirar muito proveito do nosso trabalho nele contem varias informações da casa hipanica,de pessoas q marcaram epoca,tambem do golpe
e das pessas q participaram dele.
fonte de pesquisa:a casa da cultura hispanica da ufc
conclusão:podemos tirar muito proveito do nosso trabalho nele contem varias informações da casa hipanica,de pessoas q marcaram epoca,tambem do golpe
e das pessas q participaram dele.
fonte de pesquisa:a casa da cultura hispanica da ufc
Relatório de Biologia
Nutrição mineral de plantas
O estudo da nutrição vegetal e do crescimento das plantas envolve a caracterização de elementos minerais essenciais. Um nutriente essencial é aquele sem o qual a planta não cresce normalmente nem completa o seu ciclo de vida, a menos que uma quantidade mínima desse nutriente lhe seja suprida. Na natureza, estão à disposição das plantas, envolvendo quase todos os elementos da tabela periódica, pelo que só se conhecerão os nutrientes minerais necessários a um óptimo crescimento vegetal através de uma análise das cinzas desse mesmo vegetal. No entanto, esta análise não invalida o estudo do crescimento vegetal, uma vez que alguns compostos, como o azoto e o enxofre, volatilizam durante a combustão.
Os estudos do crescimento vegetal podem ser efectuados em culturas hidropónicas, ou em culturas em meio arenoso. Uma cultura hidropónica permite a uma planta o crescimento fora do solo, pois consiste no suprimento de nutrientes minerais através de uma solução. A maior parte dos elementos são absorvidos da solução em forma iónica, embora alguns também sejam retirados do ar. Através de uma cultura hidropónica podem isolar-se nutrientes, verificando quais os nutrientes essenciais a uma dada planta e estudar as carências que originam: relacionadas com a função do nutriente no organismo da planta, com o local onde ocorre a carência e a mobilidade do nutriente no corpo da planta.
Tal como em culturas hidropônicas, as culturas em meio arenoso propiciam às plantas um meio físico de sustentação ao qual são adicionados os nutrientes a testar. Contudo, esta técnica não possibilita o conhecimento efectivo da composição do meio, o que é que pode ser desprezível dependendo do nutriente a ser testado. Nos estudos do crescimento vegetal é comum haver um controle do pH da solução, pois este fator pode interferir no desenvolvimento das plantas e na disponibilidade dos nutrientes na solução.
DIGESTÃO E ABSORÇÃO
Apesar da identificação de uma lipase lingual secretada pelas células da base da língua, não há a digestão salivar dos lipídios devido a não haver um refluxo para a boca. Dessa forma, a identificação de uma lipase gástrica provavelmente corresponde àquela secretada pela língua.
Porém , o pH extremamente ácido do estômago não possibilita a ação integral desta lipase gástrica, diminuindo a velocidade de sua ação enzimática, havendo apenas a quebra de algumas ligações de ésteres de ácidos graxos de cadeia curta. Em crianças lactentes, entretanto, o pH gástrico aproxima-se bastante da neutralidade o que indica que a lipase gástrica pode ter ação na digestão das gorduras do leite. Esmo assim, esta digestão não é eficiente devido as gorduras não estarem emulsificadas, o que dificulta a ação desta enzima hidrolítica.
A ação gástrica na digestão dos lipídios, portanto, está relacionada com os movimentos peristálticos do estômago, produzindo uma emulsificação dos lipídios, dispersando-os de maneira equivalente pelo bolo alimentar.
A chegada do bolo alimentar acidificado no duodeno induz a liberação hormônio digestivo colecistocinina (um peptídeo de 33 aminoácidos, também denominado pancreozimina) que, por sua vez, promove a contração da vesícula biliar, liberando a bile para o duodeno.
Os ácidos biliares são derivados do colesterol e sintetizados no fígado. São denominados primários (ácido cólico, taurocólico, glicocólico, quenodesoxicólico e seus derivados) quando excretados no duodeno, sendo convertidos em secundários (desoxicólico e litocólico) por ação das bactérias intestinais. A bile, ainda, excreta o colesterol sanguíneo em excesso, juntamente com a bilirrubina (produto final da degradação da hemoglobina).
A colecistocinina possui, ainda, função de estímulo do pâncreas para a liberação do suco pancreático, juntamente com outro hormônio liberado pelo duodeno, a secretina. O suco pancreático possui várias enzimas digestivas (principalmente proteases e carboidratases) sendo a lipase pancreática a responsável pela hidrólise das ligações ésteres dos lipídios liberando grande quantidades de colesterol, ácidos graxos, glicerol e algumas moléculas de mono-acil-gliceróis.
Os lipídios livres são, então, emulsificados pelos sais biliares em micelas e absorvidos pela mucosa intestinal que promove a liberação da porção polar hidrófila (sais biliares) para a circulação porta hepática e um processo de ressíntese dos lipídios absorvidos com a formação de novas moléculas de tri-acil-gliceróis e ésteres de colesterol, que são adicionados de uma proteína (apo-proteína 48, ou aop-48) formando a lipoproteína quilimíocron, que é absorvida pelo duto linfático abdominal, seguindo para o duto linfático torácico e liberada na circulação sangüínea ao nível da veia jugular.
Apesar da identificação de uma lipase lingual secretada pelas células da base da língua, não há a digestão salivar dos lipídios devido a não haver um refluxo para a boca. Dessa forma, a identificação de uma lipase gástrica provavelmente corresponde àquela secretada pela língua.
Porém , o pH extremamente ácido do estômago não possibilita a ação integral desta lipase gástrica, diminuindo a velocidade de sua ação enzimática, havendo apenas a quebra de algumas ligações de ésteres de ácidos graxos de cadeia curta. Em crianças lactentes, entretanto, o pH gástrico aproxima-se bastante da neutralidade o que indica que a lipase gástrica pode ter ação na digestão das gorduras do leite. Esmo assim, esta digestão não é eficiente devido as gorduras não estarem emulsificadas, o que dificulta a ação desta enzima hidrolítica.
A ação gástrica na digestão dos lipídios, portanto, está relacionada com os movimentos peristálticos do estômago, produzindo uma emulsificação dos lipídios, dispersando-os de maneira equivalente pelo bolo alimentar.
A chegada do bolo alimentar acidificado no duodeno induz a liberação hormônio digestivo colecistocinina (um peptídeo de 33 aminoácidos, também denominado pancreozimina) que, por sua vez, promove a contração da vesícula biliar, liberando a bile para o duodeno.
Os ácidos biliares são derivados do colesterol e sintetizados no fígado. São denominados primários (ácido cólico, taurocólico, glicocólico, quenodesoxicólico e seus derivados) quando excretados no duodeno, sendo convertidos em secundários (desoxicólico e litocólico) por ação das bactérias intestinais. A bile, ainda, excreta o colesterol sanguíneo em excesso, juntamente com a bilirrubina (produto final da degradação da hemoglobina).
A colecistocinina possui, ainda, função de estímulo do pâncreas para a liberação do suco pancreático, juntamente com outro hormônio liberado pelo duodeno, a secretina. O suco pancreático possui várias enzimas digestivas (principalmente proteases e carboidratases) sendo a lipase pancreática a responsável pela hidrólise das ligações ésteres dos lipídios liberando grande quantidades de colesterol, ácidos graxos, glicerol e algumas moléculas de mono-acil-gliceróis.
Os lipídios livres são, então, emulsificados pelos sais biliares em micelas e absorvidos pela mucosa intestinal que promove a liberação da porção polar hidrófila (sais biliares) para a circulação porta hepática e um processo de ressíntese dos lipídios absorvidos com a formação de novas moléculas de tri-acil-gliceróis e ésteres de colesterol, que são adicionados de uma proteína (apo-proteína 48, ou aop-48) formando a lipoproteína quilimíocron, que é absorvida pelo duto linfático abdominal, seguindo para o duto linfático torácico e liberada na circulação sangüínea ao nível da veia jugular.
Répteis
O nome réptil vem do latim reptare, rastejar. De fato a característica mais comum dos répteis é a locomoção por meio do rastejamento, roçando o ventre no solo. São outras características:membros locomotores situados no mesmo plano do corpo (justificando assim, o rastejamento do ventre no solo);pele seca e freqüentemente recoberta por fâneros, como escamas, placas dérmicas, plastrões e carapaças. Em muitos casos, ocorrem mudas dos tegumentos, com a eliminação das camadas mais superficiais da epiderme;
Os carboidratos são substâncias orgânicas também chamadas de hidratos de carbono. Estes nomes foram dados porque, na molécula da maior parte dos carboidratos, para cada carbono presente existem 2 átomos de hidrogênio e 1 átomo de oxigênio, na mesma proporção existente na molécula de água. Daí o nome carbo (carbono) hidrato (hidros= água).Os açúcares, como a glicose, a frutose e a sacarose são os carboidratos mais conhecidos. Mas também existem carboidratos de moléculas muito grandes (macromoléculas) como a celulose e o amido. Os alimentos ricos em carboidratos produzem a energia necessária para o funcionamento do organismo de quase todos os seres vivos. É com a energia obtida dos carboidratos que temos força para trabalhar, correr, andar e também brincar, etc. A energia dos carboidratos é importante para manter nossa temperatura estável. Por isso, os alimentos ricos em carboidratos são chamados alimentos combustíveis.
conclusão:indispensável no dia-a-dia,a biologia é a matéria que obtemos mais conhecimentos porque é nela que aprendemos a cuidar da nossa saúde e nos disciplinar, quando nos dá vontade de comer algo que não podemos,por exemplo,e com isso termos uma vida mais saudável.
fonte de pesquisa:www.carboidratos .com
Relatório de Matemática
Curva de Glauss
tambem chamado de curva normal, descreve a distribuição de eventos aleatorios. é uma curva sinmetrica em relação ao valor medio "m"
Nesse experimento idealizado pelo estatistico inglês francis galtom o caminho das bolinhas que caem e sao espalhadas pelos pregos é aleatorio. logo a distribuição das bolinhas deve ser, aproximadamente, a distribuição de glauss suspenda o lado esquerdo da gangorra e aguarde que todas as bolinhas corram para o compartimento da direita observe a distribuição delas.
conclusão:o uso da matematica no nosso cotidiano está muito frequente,porque em tudo que nós fazemos precisamos da matemática,por isso a aprendizagem desta disciplina é fundamental para vivermos. então foi bom termos que fazermos um trabalho como esse,bem aplicado e de tal forma passar para os alunos um pouco do que apendemos.
Relatorio de História
historia da ufc
A Universidade Federal do Ceará é uma autarquia vinculada ao Ministério da Educação. Nasceu como resultado de um amplo movimento de opinião pública. Foi criada pela Lei 2.373, de dezembro de 1954 e instalada numa sessão no dia 25 de junho de 1955. Originalmente foi constituída pela união da Escola de Agronomia, Faculdade de Direito, Faculdade de Medicina e Faculdade de Farmácia e Odontologia.A UFC chega hoje com praticamente todas as áreas do conhecimento representadas em seus campi, onde reunem-se quatro centros (Ciências, Ciências Agrárias, Humanidades e Tecnologia) e cinco faculdades (Direito; Educação; Economia, Administração, Atuária e Contabilidade; Farmácia, Odontologia e Enfermagem; e Medicina). Sediada em Fortaleza, Capital do Estado, a UFC é um braço do sistema do Ensino Superior do Ceará e sua atuação tem por base todo o território cearense, de forma a atender às diferentes escalas de exigências da sociedade.
A Universidade Federal do Ceará é uma autarquia vinculada ao Ministério da Educação. Nasceu como resultado de um amplo movimento de opinião pública. Foi criada pela Lei 2.373, de dezembro de 1954 e instalada numa sessão no dia 25 de junho de 1955. Originalmente foi constituída pela união da Escola de Agronomia, Faculdade de Direito, Faculdade de Medicina e Faculdade de Farmácia e Odontologia.A UFC chega hoje com praticamente todas as áreas do conhecimento representadas em seus campi, onde reunem-se quatro centros (Ciências, Ciências Agrárias, Humanidades e Tecnologia) e cinco faculdades (Direito; Educação; Economia, Administração, Atuária e Contabilidade; Farmácia, Odontologia e Enfermagem; e Medicina). Sediada em Fortaleza, Capital do Estado, a UFC é um braço do sistema do Ensino Superior do Ceará e sua atuação tem por base todo o território cearense, de forma a atender às diferentes escalas de exigências da sociedade.
"O universal pelo regional" é o lema da Universidade Federal do Ceará, buscando centrar seu compromisso na solução dos problemas locais, sem esquecer o caráter universal de sua produção. Tem como missão formar profissionais da mais alta qualificação, gerar e difundir conhecimentos, preservar e divulgar os valores artísticos e culturais, constituindo-se em instituição estratégica para o desenvolvimento do Ceará e do Nordeste.
O que é historia?
História é tudo o que está relacionado ás presença, ás atividades, as maneiras de ser das pessoas. Também é dado outro sentido: História, ciência que estuda a vida humana através do tempo. O estudo da história pode servir a diferentes finalidades, que variam conforme o ponto de vista. Historiador é a pessoa que interpreta os fatos históricos ou experiências humanas com ajuda dos registros deixados de um povo. Em história há tempos de curta,média e longa duração. Curta duração é aquele que passa imediatamente. Média duração é um fato no nosso tempo. E loga duração é aquele que ocorreu há muito tempo atrás, como a ´Pré Hitória´.
conclusão: em historia podemos ver e entender que a historia é o estudo da ação humana ao longo dos tempos O estudo histórico começa quando os homens encontram os elementos de sua existência nas realizações dos seus antepassados. Esse estudo, do ponto de vista europeu, divide-se em dois grandes períodos: Pré-História e História.
fonte de pesquisa: www.wikipedia.com.br
Relatorio de física
giroscópio e movimento de processão
aça girar o aro enborrachado ( pneu) de uma bicicleta, que se encontra suspensso por um fio de aço. segure o eixo do aro na posição orizontal imprimindo-a solte o aro em movimento de rotação
(Onda com o comprimento h)
conclusão:o trabalho q tiramos mais proveito foi o de fisica, que compreende-se sobre energias eletricas e corpos de energias magneticas ou termicas.
fonte:casa da cultura
aça girar o aro enborrachado ( pneu) de uma bicicleta, que se encontra suspensso por um fio de aço. segure o eixo do aro na posição orizontal imprimindo-a solte o aro em movimento de rotação
Você se sentará em uma bicicleta e a fará rodar mude a orientação do eixo da bicicleta ( posicionado acima da sua cabeça, por exemplo, e deixando o eixo na vertical).
Luz Polarizada
a luz branca da lampada é polarizada. ao passa pelo primeiro polarizador ela fica polarizada na direção vertical. a direção de polarização do segundo polarizador pode ser modificada, quando se guia o anel que contem o filtro.
a luz branca da lampada é polarizada. ao passa pelo primeiro polarizador ela fica polarizada na direção vertical. a direção de polarização do segundo polarizador pode ser modificada, quando se guia o anel que contem o filtro.
Painel Solar
neste experimento o painel solar transforma a luz de uma lâmpada em energia elètrica que move um pequeno motor.
neste experimento o painel solar transforma a luz de uma lâmpada em energia elètrica que move um pequeno motor.
Ligue a lâmpada e observe o motor girando
Interropa o trajeto da luz com a mão e veja o motor pan.
Corrente elétrica
(Onda com o comprimento h)O fisico inglês Michael Faraday mostrou que uma caixa metalica bloqueia a ação de um campo eletrico. uma gaiola da Faraday pode bloquear a passagen de ondas eletro magneticas, no entanto esse bloqueio só e efetivo se a caixa não tiver furos ou vazamentos maiores que o comprimento de onda da onda eletro magnetica.
conclusão:o trabalho q tiramos mais proveito foi o de fisica, que compreende-se sobre energias eletricas e corpos de energias magneticas ou termicas.
fonte:casa da cultura
Relatorio de Quimica
Quimica no Cotidiano
A quimica hoje, é usada em nosso dia-a-dia,como um de nossos maiores companheiros,mais que na maioria das vezes não a percebemos.o saboneite é solùvel por que se mistura com a água tirando a sujeira do corpo, assim como a pasta de dente, que tira a sujeira do dente. O gàs de cozinha produz grande quantidade de calor com grande quantidade de gás carbônico, o co2 e é derivado do petròleo. A àgua em ebulição não foge para o ambiente.È extração e filtração para fazer café. O pão vem da fermentação, o resultado é a resolução do gás carbônico, com o aquecimento o pão incha. fumaça do onibus também produz gás carbonico,assim como a vegetação,que é usada para fabricar alimentos e para a liberação do oxigenio,o ar que respiramos existe fotossíntese.o papel é fabricado pelo uso das árvores e a tinta é extraída dos vegetais,o pau- brasil "que está extinto" foi tirado para fazer tinta de caneta.o ser humano e uma máquina química e o corpo produz queima,assim como os carros.os plásticos levam mais de 100 anos para se decompór.com a areia se produz os vidros,se aquecem e passam pela fabricação até se fabricar o vidro.o sol causa o cancer de pele,apenas com o protetor solar se previne contra os raios ultra-violeta.as águas do mar se extrai,o sal que chamamos de salinas por isso é densa,os refrigerantes são efervencentes e contem acúcar.o ferrugemé um processo de densação,a maresia forma o ferrugem,são cutículas.a pólvora e folgos de artifícios são criados,a 200 anos atráz.
A energia quimica do corpo, pode ser transformada em energia mecanica, esta energia elétrica é novamente transformada para energia mecanica.
(esta foto mostra um experimento da mistura a agua, o sal e o alcool)
Quando mistura a agua com o sal, o sal se esconde, mais quando coloca o àlcool na mistura, o sal aparace e se torna visivel entre a agua e o àlcool existe a ligação de hidrogênio. A ligação do àlcool e a àgua e muito maior que a àgua e o sal, isso é uma solução saturada.
A quimica hoje, é usada em nosso dia-a-dia,como um de nossos maiores companheiros,mais que na maioria das vezes não a percebemos.o saboneite é solùvel por que se mistura com a água tirando a sujeira do corpo, assim como a pasta de dente, que tira a sujeira do dente. O gàs de cozinha produz grande quantidade de calor com grande quantidade de gás carbônico, o co2 e é derivado do petròleo. A àgua em ebulição não foge para o ambiente.È extração e filtração para fazer café. O pão vem da fermentação, o resultado é a resolução do gás carbônico, com o aquecimento o pão incha. fumaça do onibus também produz gás carbonico,assim como a vegetação,que é usada para fabricar alimentos e para a liberação do oxigenio,o ar que respiramos existe fotossíntese.o papel é fabricado pelo uso das árvores e a tinta é extraída dos vegetais,o pau- brasil "que está extinto" foi tirado para fazer tinta de caneta.o ser humano e uma máquina química e o corpo produz queima,assim como os carros.os plásticos levam mais de 100 anos para se decompór.com a areia se produz os vidros,se aquecem e passam pela fabricação até se fabricar o vidro.o sol causa o cancer de pele,apenas com o protetor solar se previne contra os raios ultra-violeta.as águas do mar se extrai,o sal que chamamos de salinas por isso é densa,os refrigerantes são efervencentes e contem acúcar.o ferrugemé um processo de densação,a maresia forma o ferrugem,são cutículas.a pólvora e folgos de artifícios são criados,a 200 anos atráz.
A energia quimica do corpo, pode ser transformada em energia mecanica, esta energia elétrica é novamente transformada para energia mecanica.
(esta foto mostra um experimento da mistura a agua, o sal e o alcool)Quando mistura a agua com o sal, o sal se esconde, mais quando coloca o àlcool na mistura, o sal aparace e se torna visivel entre a agua e o àlcool existe a ligação de hidrogênio. A ligação do àlcool e a àgua e muito maior que a àgua e o sal, isso é uma solução saturada.
EXPERIMENTOS DE QUÍMICA(COM PRODUTOS CASEIROS)
Ácidos são substâncias que têm certas propriedades em comum.Bases (também denominadas álcalis) é outro grupo de substâncias com um jogo diferente de propriedades. Nas experiências, a seguir, você investigará algumas destas propriedades, utilizando material bastante comum em sua casa ou arredores. Além disso, você aprenderá como os químicos usam escalas de pH para descrever ácidos e bases.
IndicadoresA propriedade mais notável dos ácidos e bases é a habilidade deles para mudar a cor de certos vegetais. Um bem comum cuja cor responde à aplicação de ácidos e bases é o repolho roxo. O primeiro passo nesta experiência é preparar um extrato de repolho roxo, com o qual você poderá investigar estas mudanças de cores.
ReceitaCorte aproximadamente 500 mililitros de repolho roxo em cubos de cerca de 2cm e coloque num liqüidificador ou processador. Acrescente aproximadamente 250 mililitros de água e deixe bater até que o repolho fique cortado uniformemente em pedaços minúsculos. Passe a mistura por uma peneira fina. Esse será nosso extrato de repolho roxo para explorar ácidos e bases.
Primeiro testeExamine o rótulo de uma garrafa de vinagre branco. O rótulo provavelmente dirá que "contém ácido acético". Isso indica que aquele vinagre é um ácido e tem propriedades de um ácido. Vejamos como este ácido se comporta ao receber nosso extrato de repolho roxo.
Coloque 125 mililitros de vinagre em um vidro incolor (copo transparente). Acrescente 5 mililitros (1 colher de chá) de extrato de repolho roxo; mexa bem a mistura e note sua cor. A cor da mistura é:
A cor do extrato de repolho com vinagre é a cor que o extrato sempre terá quando misturado com um ácido. Guarde a mistura deste vidro para servir de referência para as próximas experiências.
Segundo testeAgora vamos examinar o efeito sobre a cor do nosso extrato, sobre a amônia da água de lavadeira.
Coloque 125 mililitros da água amoniacal de lavar roupa em um vidro incolor. Acrescente 5 mililitros do extrato de repolho roxo e mexa bem a mistura. A cor desta nova mistura é:
A amônia contida na água de lavar roupa é uma base (substância alcalina). A cor desta mistura é a cor que nosso extrato sempre terá quando misturado com uma base. Guarde este novo frasco para usar sua cor como referência nas próximas experiências.
O extrato de repolho roxo, por indicar se uma substância tem as propriedades de um ácido ou de uma base, pode ser chamado de indicador de ácido/base.
Terceiro testePara testar as propriedades de um sólido escolhemos o bicarbonato de sódio.
Coloque 5 cm3 de bicarbonato de sódio (pó branco usado para acidez estomacal) em um vidro incolor e acrescente 125 mililitros de água. Agite a mistura até que o bicarbonato dissolva totalmente. A seguir, acrescente 5 mililitros de extrato de repolho roxo nesta solução. A cor desta mistura é:
Que é o pH?A cor obtida com o bicarbonato de sódio é diferente daquela obtida com o vinagre e também daquela obtida com a amônia. O extrato de repolho pode indicar se uma substância é alcalina (como o caso da água de lavadeira), se é ácida (como é o caso do vinagre). Pode também, pelo tom da cor, mostrar se um ácido ou base é mais forte do que outros.
Os Químicos usam uma escala de pH para expressar quão forte é uma substância ácida ou básica. Um valor de pH abaixo de 7 (sete) indica que a substância é ácida e, quanto menor for o número (6, 5, 4, 3, 2 ..) mais forte será o ácido. Um valor de pH acima de 7 (sete) indica que a substância é alcalina (básica) e, quanto maior for o número (8, 9, 10 ...) mais forte será a substância alcalina.
O extrato de repolho roxo mostrará cores diferentes para valores de pH diferentes. Essas cores e os correspondentes valores (aproximados) de pH são:
pH(aproximado)
2
4
6
8
10
12
cor do extrato
vermelho
púrpura
violeta
azul
azul/verde
verde
Use das instruções utilizadas para o caso do vinagre e da amônia para testar o pH de vários outros líquidos incolores como dos refrigerantes (bebida suave de lima-limão) e suco de limão.
Anote suas observações.
Outros testesPode-se testar líquidos que são brancos (como é o caso do leite) da mesma maneira. Você também pode testar sólidos que se dissolvam na água, seguindo as instruções para o caso do bicarbonato de sódio. Isto também funciona para líquidos viscosos como é o caso de detergentes líquidos.
Teste outras substâncias de fácil obtenção como: açúcar, sal de cozinha, shampoo, leite de magnésia, tabletes antiácidos e aspirina. Em cada caso, anote numa tabela como a sugerida abaixo:
MATERIAL:
COR DO EXTRATO:
pH:
PRECAUÇÃO: Alguns produtos domésticos podem causar irritação da pele. Não permita que eles entrem em contato com sua pele; caso isso acontece lave abundantemente com água corrente.
IndicadoresA propriedade mais notável dos ácidos e bases é a habilidade deles para mudar a cor de certos vegetais. Um bem comum cuja cor responde à aplicação de ácidos e bases é o repolho roxo. O primeiro passo nesta experiência é preparar um extrato de repolho roxo, com o qual você poderá investigar estas mudanças de cores.
ReceitaCorte aproximadamente 500 mililitros de repolho roxo em cubos de cerca de 2cm e coloque num liqüidificador ou processador. Acrescente aproximadamente 250 mililitros de água e deixe bater até que o repolho fique cortado uniformemente em pedaços minúsculos. Passe a mistura por uma peneira fina. Esse será nosso extrato de repolho roxo para explorar ácidos e bases.
Primeiro testeExamine o rótulo de uma garrafa de vinagre branco. O rótulo provavelmente dirá que "contém ácido acético". Isso indica que aquele vinagre é um ácido e tem propriedades de um ácido. Vejamos como este ácido se comporta ao receber nosso extrato de repolho roxo.
Coloque 125 mililitros de vinagre em um vidro incolor (copo transparente). Acrescente 5 mililitros (1 colher de chá) de extrato de repolho roxo; mexa bem a mistura e note sua cor. A cor da mistura é:
A cor do extrato de repolho com vinagre é a cor que o extrato sempre terá quando misturado com um ácido. Guarde a mistura deste vidro para servir de referência para as próximas experiências.
Segundo testeAgora vamos examinar o efeito sobre a cor do nosso extrato, sobre a amônia da água de lavadeira.
Coloque 125 mililitros da água amoniacal de lavar roupa em um vidro incolor. Acrescente 5 mililitros do extrato de repolho roxo e mexa bem a mistura. A cor desta nova mistura é:
A amônia contida na água de lavar roupa é uma base (substância alcalina). A cor desta mistura é a cor que nosso extrato sempre terá quando misturado com uma base. Guarde este novo frasco para usar sua cor como referência nas próximas experiências.
O extrato de repolho roxo, por indicar se uma substância tem as propriedades de um ácido ou de uma base, pode ser chamado de indicador de ácido/base.
Terceiro testePara testar as propriedades de um sólido escolhemos o bicarbonato de sódio.
Coloque 5 cm3 de bicarbonato de sódio (pó branco usado para acidez estomacal) em um vidro incolor e acrescente 125 mililitros de água. Agite a mistura até que o bicarbonato dissolva totalmente. A seguir, acrescente 5 mililitros de extrato de repolho roxo nesta solução. A cor desta mistura é:
Que é o pH?A cor obtida com o bicarbonato de sódio é diferente daquela obtida com o vinagre e também daquela obtida com a amônia. O extrato de repolho pode indicar se uma substância é alcalina (como o caso da água de lavadeira), se é ácida (como é o caso do vinagre). Pode também, pelo tom da cor, mostrar se um ácido ou base é mais forte do que outros.
Os Químicos usam uma escala de pH para expressar quão forte é uma substância ácida ou básica. Um valor de pH abaixo de 7 (sete) indica que a substância é ácida e, quanto menor for o número (6, 5, 4, 3, 2 ..) mais forte será o ácido. Um valor de pH acima de 7 (sete) indica que a substância é alcalina (básica) e, quanto maior for o número (8, 9, 10 ...) mais forte será a substância alcalina.
O extrato de repolho roxo mostrará cores diferentes para valores de pH diferentes. Essas cores e os correspondentes valores (aproximados) de pH são:
pH(aproximado)
2
4
6
8
10
12
cor do extrato
vermelho
púrpura
violeta
azul
azul/verde
verde
Use das instruções utilizadas para o caso do vinagre e da amônia para testar o pH de vários outros líquidos incolores como dos refrigerantes (bebida suave de lima-limão) e suco de limão.
Anote suas observações.
Outros testesPode-se testar líquidos que são brancos (como é o caso do leite) da mesma maneira. Você também pode testar sólidos que se dissolvam na água, seguindo as instruções para o caso do bicarbonato de sódio. Isto também funciona para líquidos viscosos como é o caso de detergentes líquidos.
Teste outras substâncias de fácil obtenção como: açúcar, sal de cozinha, shampoo, leite de magnésia, tabletes antiácidos e aspirina. Em cada caso, anote numa tabela como a sugerida abaixo:
MATERIAL:
COR DO EXTRATO:
pH:
PRECAUÇÃO: Alguns produtos domésticos podem causar irritação da pele. Não permita que eles entrem em contato com sua pele; caso isso acontece lave abundantemente com água corrente.
conclusão:entendemos por quimica a ciencia que estuda o cotidiano da gente,porque tudo que está ao nosso redor é quimica.por isso obtemos muito conhecimento com eese trabalho.
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